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学校意识形态风险防控机制？
“意识形态工作是党的一项极端重要的工作”，抓好、抓牢学校领域意识形态工作是2020年意识形态工作的重要组成部分。
“引”字当头，把学校领域意识形态工作重视起来。乡党委***专题对中心校和各所学校主要负责人开展意识形态领域有关知识培训，出台《2020年罗集乡意识形态管理重点工作》，要求加强对学校不稳定、不安全因素的滚动摸排。
“领”字为要，让学校领域意识形态工作体系起来。学校领域的意识形态工作一直是薄弱地方，加强对学校意识形态方面的领导，要求各学校负责人、中心校突出做好疫情期间意识形态工作，加强师德修养，深入开展“三大行动”，建立健全学校领域意识形态重大风险监测预警、动态摸排、分析研判、风险评估、应急处置等机制。
“管”字为补，使学校领域意识形态工作丰富起来。学校领域的意识形态工作主要执行还是靠学校，但党政***不能置之不顾安，依旧要管起来，主动了解工作动态，主动提供学校所需，切实维护网络意识形态安全。只有这样，学校领域的意识形态工作才能真正的丰富完善。
"意识形态"是什么意思？
意识形态，属哲学范畴，可以理解为对事物的理解、认知，它是一种对事物的感观思想，它是观念、观点、概念、思想、价值观等要素的总和。意识形态不是人脑中固有的，而是源于社会存在。 人的意识形态受思维能力、环境、信息（教育、宣传）、价值取向等因素影响。不同的意识形态，对同一种事物的理解、认知也不同。 意识形态是与一定社会的经济和政治直接相联系的观念、观点、概念的总和，包括政治法律思想、道德、文学艺术、宗教（神秘特殊的意识形态）、哲学和其他社会科学等意识形式。 意识形态的内容，它是社会的经济基础和政治制度和人与人的经济关系和政治关系的反映。意识形态的各种形式起源于以生产劳动为基础的社会物质生活。
随着经济基础的变化而变化，政治思想、法律思想、道德、艺术、宗教、哲学和其他社会科学等，各以特殊的方式，从不同侧面反映现实的社会生活。
它们相互联系，相互制约，构成意识形态的有机整体。
《德意志意识形态》提出了哪些主要观点和范畴？
《德意志意识形态》深刻批判了费尔巴哈和青年黑格尔派的唯心史观，创立了唯物史观。
1，论述了人类历史的前提。“人们能够创造历史，必须能够生活。但是为了生活，首先就需要衣食住以及其他东西。因此第一个历史活动就是恒产满足这些需要的活动，即生产物质生活资料本身。”
2，不仅从现实的人出发，揭示了物质生活资料在在社会生活中的决定作用，而且对物质生产方式进行了分析，第一次论证了生产力和生产关系的辩证关系。
3，研究了社会结构和政治结构同生产的关系，阐明了经济基础和上层建筑的相互关系。
什么是“意识形态领域”？
意识形态领域是意识形态方面、范畴、范围内的精神层次的概念，属上层建筑，重点在意识形态，而意识形态一般是指在一定的社会经济基础上形成的系统的思想观 念，代表了某一阶级或社会集团（包括国家和国家集团）的利益，又反过来指导这一阶级或集团的行动，依据这个定义，它有三个特征： 第一是群体性，即不是个别人的思想观念，而是已被某个群体（阶级或社会集团）所接受的思想观念，代表这个群体的利益并指导其行动；第二是系统性，即不是支 离破碎的想法和观念，而是形成了体系；第三是历史性，即是在一定的社会经济基础上形成的。
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